五年来，学校紧紧围绕立德树人这一根本任务，加强学科专业建设、打造学位授权体系、深化人才培养内涵、加快教育教学改革、稳定学历教育规模，全面提升人才培养质量，成为全国开放教育系统改革排头兵。
一、具有开放教育特色的学科专业布局基本形成
2012年，上海开放大学更名获批3个本科新专业：机械电子工程、软件工程、城市公共安全管理，拉开自主建设本科专业序幕。5年来，学校将学科专业建设作为全局性、战略性重点工作，以开放创新为驱动，以平台建设为抓手，以团队建设为重点，以服务城市发展和企业需求为动力，以体制机制改革为保障，不断打磨建设一流开放教育和一流新型大学的学科专业基石。目前，已形成拥有8个本科专业（含专升本、高起本）、37个专科专业，覆盖4个学科、14个大类的学科专业布局，确立以学科为引领、专业群为依托，做强优势专业、做大特色专业、做新前沿交叉专业的学科专业建设思路，城市公共安全管理、家政服务与管理等专业在全国树立起专业建设标杆，打响上海开放大学专业品牌。
二、学位授权体系建设取得重大进展
5年里，学校学位授权体系建设不断突破，办学层次不断提升。2014年，上海市学位委员会下发《上海市学位委员会关于公布2014年上海市增列学士学位授予单位和专业名单的通知》（沪学位〔2014〕6号），宣布“批准上海开放大学增列为学士学位授予单位，其机械电子工程等3个专业增列为学士学位授予专业”。标志着上海开放大学通过了新专业检查、学士学位授予专业审核和学士学位授予单位审核，成为全国首家拥有学士学位授予权的开放大学。在上海市学位办指导下，学校参与研制的“上海开放大学本科新专业检查评价标准（试行）”、“上海开放大学增列学士学位授予专业审核评价指标体系（试行）”和“上海开放大学增列学士学位授予单位审核评价指标体系（试行）”三套评估指标，均为全国首个适用于开放大学的评估指标体系，具有开创性意义，既为上海开放大学办学和专业建设设定了标准，也为全国其他省市开展开放教育评估提供了参考。5年里，共有669人获得上海开放大学授予的学士学位。
2017年，学校学位建设工作再次迈上新台阶，上海开放大学正式列入《上海市新增博士硕士学位授予单位建设规划》名单中，允许开展硕士授予单位规划建设，成为全国开放大学系统中第一家列入硕士授予单位建设规划的学校。硕士学位授权单位建设工作紧锣密鼓进行中，完成开放教育硕士学位建设改革方案。
三、开放、衔接、融合的人才培养模式基本确立
5年来，学校不断强化“有理论、重实践、强应用”的培养要求，转变单纯以知识传授为主导的教育方式，贴合成人在职学习者特点，以培养具有自主学习和终身发展能力的、适应上海经济社会发展需要的应用型专门人才为目标，通过系统全面的专业课程体系改革和开展中职-大专直通车项目、双证融通项目、订单式培养等举措，构建了“开放、衔接、融合”的“立交桥”人才培养新模式，累计为社会输送人才169335人，7717名学生获得学位（含国家开放大学学生）。
学校印发《上海开放大学制订专业人才培养方案的指导意见》，打造全新课程体系，完成全部专业人才培养方案结构优化，首次建设12门专本通用的高质量校级层面通识教育选修课程，推动同一专业类/类专业建设共同的学科/大类基础课，实现宽口径培养，专业课模块化设计，将岗位技能、企业需求、证书培训开放式引入课程设置中，满足在岗人员技能提升需求。开展中职-大专直通车项目，构建不同学历层次间学习成果互认衔接的新模式，与23所中高职院校合作，建设30门沟通课程，打通学历层次上升通道。开展“直通车式”双证融通试点项目，15项职业资格证书与7个学历教育专业对接，开发73门双证融通课程，实现学历教育与职业培训融合。开展多种形式订单式培养，将专业教育与企业需求紧密融合，全专业型、模块型、课程型等“订单式”培养模式凸显开放教育特色。
学校结合应用型人才培养模式，积极组织和参与各类学生活动。从2012年至2017年，学校连续开展了四届上海开放大学学生创新研究项目，两届上海开放大学学生决策仿真实践大赛。在此基础上，学校选拔优秀作品参与了四届陈嘉庚青少年发明奖（上海）(大学生组)，推荐优秀小组参与了四届上海市大学生创业决策仿真大赛、一届上海市大学生计算机应用能力大赛。5年间在各类市级大赛中共获得特等奖6个、一等奖13个、二等奖15个、三等奖13个、鼓励（优胜）奖5个，并在2017年“中国大学生计算机设计大赛”中获得1个全国一等奖。
四、以合作办学为突破口的招生模式焕发活力
5年来，学校招生工作在压力下不断改革创新寻找突破。一方面大力推进课程开放、合作办学，不断探索网络、微信等线上宣传与路演、体验等线下活动联动设计，拓宽宣传渠道、提升学校品牌。另一方面，招生工作逐步转变“守株待兔”方式，主动把大学课堂带进了企业生产一线、社会服务前沿，贴近岗位需求量身定制人才培养方案，将政府、社会、企事业单位的人才需求融入办学之中，合作办学成为开放教育办学特色之一。
自2012年至2017年，合作办学生源在招生总数中的平均占比达到20.4%。在总校、学院、分校的积极探索下，合作对象从政府、企事业单位扩展到行业、企业，合作内容从招生涵盖到课程建设、师资共建、实训互动等。5年来，学校先后与上海市监狱管理局、上海市妇联、上海市残联、上海市农委、上海市老年大学、上海市总工会、上海市民政局成立了普晟分校、女子教育学院、残疾人教育学院、新农村建设学院、老年教育学院、工匠进修学院和民政学院等特色办学机构，通过与政府的合作，为特殊人群、社会弱势群体提供教育教学服务。对接服务上海经济社会发展，学校积极寻求企业合作，与100多家企业开展定制化人才培养、学历提升服务，涵盖世界500强、上市集团、中小企业以及工业园区、行业协会等，为招生工作探索出一条符合开放教育特色的成功道路，企业的需求同时倒推学校教育教学改革的不断更新完善，形成产教融合的良性互动。从2017年开始，学历教育招生人数止跌回升，学历教育办学规模保持在7万人，合作办学点逐步向全国扩展。
五、教育教学管理各环节改革全面推进
2012年以来，围绕教与学全过程开展一系列改革举措。在教学管理环节，结合岗位人才培养需求，强化实践教学。规定各专业实践教学学时不得低于总学时的20%（文科）和25%（理工科）。同时，学校积极进行实验室建设，截止2017年年底，共建设实体实验室16个，虚拟实验系统22个，校级层面校外实验实训基地21个，构建起实体实验室+虚拟实验室、校内实验室+校外实训基地相结合的开放教育实践体系。
在考核环节，先后开展题库建设、基于网络的形考改革、全过程考核评价试点、基于网络的终考改革等考试改革工作，基本实现上开全部课程的题库建设和基于网络的形考建设，191门课程开展全过程考核评价试点，238门课程进行基于网络的终考，极大的优化考试管理工作、满足学生个性化需求、加强学习过程评价，保障人才培养质量。
为提升教学管理效能，服务分校和学生需求，实现教育教学与信息技术融合目标，2014年开始，学校开展新教务管理系统建设工作。新系统将原有17个管理系统的功能一体化设计，实现从招生到毕业审核的教务全流程闭环网上管理，解决总校、分校、学院之间教务管理系统不统一、业务协同、数据共享的突出问题，有效提升了教务管理工作的规范化、精细化和一体化，提高工作效率。在新系统支持下，每年顺利完成40多所分校114个教学点59个教育部专业2228个开课班级近8万名学生的教务管理工作，有效组织并开展每年约22000多个考场约1100门考试课程近55万人次的考试工作，每年新增约750个班级和约26000新生，及时完成24000名学生的毕业和学位审核工作。